¿EL APRENDIZAJE ES ALGO TAN TRIVIAL QUE SE PUEDE OBSERVAR Y MEDIR CON BASE EN UNAS SIMPLES PREGUNTAS A PROPÓSITO DE UNOS CONTENIDOS CUALESQUIERA?

Creo que no debemos cegarnos ante esta postura, pues en la actualidad desgraciadamente para muchas personas así funciona y así lo toman, como trivial. Sin embargo el planteamiento de esta problemática no se puede generalizar ya que en base a un parámetro de medición se puede observar el comportamiento de una persona que estudia a otra que no lo ha hecho: su forma de expresarse, de escribir e incluso de su comportamiento, sin mencionar obviamente los conocimientos que tiene, que si de alguna manera fueron evaluados con unas simples preguntas, sirvieron de apoyo al maestro para diagnosticar la previa información que ya traía, así como sus avances, de cualquier forma el alumno siempre captaba la información proporcionada, si no preguntemos a aquellas personas que fueron educadas y formadas con un método tradicionalista, en el que en repetidas ocasiones se ha mencionado que se carecía de técnicas y herramientas de enseñanza.

Con el paso del tiempo el mencionar la palabra “trivial” quedará fuera de aplicación, ¿por qué?, por que primero que nada este modelo desarrolla programas contextualizados, no son “contenidos cualesquiera” y en segundo por que se ha empezado por dejar de calificar con unas “simples preguntas”, lo que se pretende es evaluar en base a competencias, es decir apoyados en matrices de valoración, el maestro puede percatarse tal vez no al 100% pero si puede apreciar si el alumno es capaz de resolver o estudiar un caso y si realmente ha entendido el propósito de los temas, apoyado a la vez de una serie de estrategias, técnicas, métodos y materiales didácticos para la enseñanza y el aprendizaje.

Por otro lado en forma muy particular pienso que el apoyarse en rúbricas para valorar un trabajo es muy bueno, sin embargo no descarto el hecho de evaluar con preguntas, ya sea estructuradas o no, puesto que en estas me baso para diagnosticar al grupo, para conocer su grado de conocimiento teórico e incluso me sirve como parámetro de un periodo a otro y no las considero como algo trivial o unas “simples preguntas”, en mi enseñanza forman parte del continuar o del regresar a un contenido no comprendido por mis alumnos.

¿QUÉ CONCEPCIONES DE APRENDIZAJE NOS PARECEN CONGRUENTES CON EL ENFOQUE POR COMPETENCIAS Y POR QUE?

Aprendizaje por Descubrimiento. Por qué lo que pretende el enfoque por competencias es que el alumno tenga una experimentación directa sobre la realidad, lo aplique en la práctica y lo transfiera a diversas situaciones. Promoviendo con esto un pensamiento divergente en el alumno.
Aprendizaje significativo. Por qué también se busca aprovechar los conocimientos previos del alumno para que este los relacione con los nuevos saberes, sin olvidar como dice esta concepción de aprendizaje, que “el profesor debe estructurar los contenidos y las actividades a realizar para que los conocimientos sean significativos para los estudiantes”, adoptando el rol de guía.
Psicología cognitivista. De alguna manera esta concepción es congruente también en aspectos relacionados con el enfoque por competencias ya que está basado en el procesamiento de la información, en el análisis de tareas y el refuerzo, así como en el aprendizaje significativo. Además de que con todo esto se logra desarrollar en los alumnos motivación, captación, comprensión, adquisición y retención, logrando que se favorezcan al máximo los aprendizajes.

Constructivismo. Definitivamente esta concepción que está basada en la construcción del propio conocimiento de los alumnos mediante la interacción constante con el medio, es muy afín al modelo basado en competencias ya que busca que de dicha interacción el joven vaya aprendiendo y sobre todo que ese conocimiento lo sepa aplicar, logrando que ese desempeño le sea reconocido en el sector productivo; sin pasar por alto que esa relación con el medio lo entusiasmará y entenderá el por qué a muchas interrogantes planteadas en la teoría.

Socio-constructivismo. Esta concepción es congruente con el enfoque por competencias por que con este modelo se promueve mucho el trabajo en equipo y el aprendizaje colaborativo, para adquirir conocimientos y experiencias de otros compañeros que puedan enriquecer lo que el alumno previamente sabe, además el saber tomar decisiones en consenso.

Mi aventura de ser docente

Mi primer encuentro con la docencia se dio cuando llegué al Conalep, impartiendo la materia de Inglés I, al principio me fue muy difícil ya que para muchos de los jóvenes esta materia no es de su agrado, para lograr un mejor desempeño me propuse objetivos reafirmando mis conocimientos, me apoye en otros docentes que compartieron conmigo sus experiencias dentro del aula. Para mí no ha existido nunca el “estoy aquí por casualidad”, aunque nunca tuve una formación pedagógica, considero que la educación es básica para este propósito.

Creo que como docentes nos enfrentamos a diversas limitantes que nos imposibilitan en nuestra labor diaria como son: las instalaciones, los grupos tan grandes con los que trabajamos, los programas académicos, los padres de familia, la burocracia, nosotros mismos, etc. Sin embargo y pese a todo me complace ser parte del cambio y formación de algunos jóvenes que aspiran a una mejor calidad de vida y a su desarrollo personal y profesional.

La responsabilidad y el compromiso ante mis alumnos me obliga a actualizarme constantemente en todos los ámbitos: personal, profesional y académico. No sé puede enseñar sin el ejemplo a jóvenes que se encuentran en la búsqueda de su identidad, seres humanos que se están formando y que integrarán la sociedad futura.

Pero lo bonito de ser docente es que cada año que transcurre, al trabajar con un alumno diferente en ideas, valores, religión, etc., te vas dando cuenta que la docencia es una de las más grandes profesiones y siento que vale la pena compartir con tus alumnos esos granitos de conocimientos que hemos adquirido para que ellos se apropien de lo bueno que nosotros les demos.

Ser docente en este sistema ha significado mucho para mí, porque más allá de sentirme satisfecha de que mis alumnos valoran el empeño que pongo por ellos, he hecho amigos con los que compartimos bonitas experiencias y aprendemos a apoyarnos, ya que si hacemos bien las cosas ellos siempre estarán agradecidos.

Saludos

Mi confrontación con la docencia

Primeramente, HOLA a todos, espero se encuentren muy bien!!!.

Bueno pues como ya lo había comentado yo estudié la carrera de Ingeniería Industrial, sin embargo siempre me llamo la atención ser maestra, me parece una profesión muy linda y satisfactoria, entonces cuando estaba en la universidad, empecé por las tardes a trabajar en una una institución que apoyaba en diversas materias (de manera adicional a su escuela) a niños y jóvenes de nivel preescolar, primaria y secundaria; y es ahí donde por primera vez, estuve frente a un grupo, lo cual me agrado bastante, pero después de un buen tiempo por razones de mi residencia profesional tuve que irme a Chihuahua y ya no me fue posible seguir trabajando ahí.
Luego, regrese a Delicias, me gradué, estuve trabajando un tiempo como Ing. Industrial, hasta que un día me invitaron a trabajar al Conalep, que es donde ahora tengo la oportunidad de desempeñarme como docente.

En realidad tengo poco tiempo, y pues la verdad tengo muchas cosas que aprender, pero hasta la fecha, pues hago todo lo posible por ofrecer mis clases con calidad, y sobre todo que sean significativas para mis alumnos. Siempre trato de buscar la mejor forma de facilitarles un contenido, y más aún si este me parece complicado, trato de ponerme en su lugar, y a veces estoy a media noche pensando que se me ocurre para tal o cual tema, de tal manera de facilitárselos de una forma contextualizada y sobre todo que les interese. Así mismo siempre tengo hecha mi planeación, luego cada fin de semana me doy a la tarea, de revisar mis temas para la semana entrante, conseguir todo lo que necesito y así me resulta más sencillo diariamente ya nada más prepararme y estudiar.

Trato de hacer las clases dinámicas y creo que a veces si soy muy especial, exijo pero claro indicándoles siempre como debe realizarse el trabajo, hasta ahora no he tenido problemas, excepto algunas indisciplinas, pero es porque tengo grupos muy numerosos (50 alumnos) bueno a mi parecer son muchísimos en un salón y a veces andan qué bueno!!!! Para que les cuento, no se aguantan ni ellos mismos, pero de ahí en más todo ha sido muy bueno y pues para mí ser maestra del nivel medio superior representa un reto muy grande, una responsabilidad inmensa y sobre todo una gran oportunidad, espero aprender mucho sobre todo este nuevo modelo de competencias para así ofrecer un mejor desempeño como docente y seguir sobre todo disfrutando esta labor.

Espero me den sugerencias para mejorar mi práctica docente.

LES ENVIO UN CORDIAL SALUDO.

Los Saberes de mis Estudiantes

Al investigar acerca de lo que mis estudiantes saben hacer en Internet, me di cuenta de que ellos hacen lo siguiente:

• Para obtener información entran en diferentes buscadores, como Google, altavista, Lycos, cuil, clusty, o en la enciclopedia libre Wikipedia.

• Para obtener música utilizan el programa Ares, y páginas como fulltono.com, entre otras.

• Para publicar fotos, o ver las de sus amigos utilizan páginas como Facebook.com, metroflog.com, MySpace.com, etc.

• Para ver videos y/o descargarlos, utilizan la página de youtube.com, o el Ares.

• Como espacios sociales utilizan los chats, el Messenger, correo electrónico, Facebook, MySpace, hi5, Twitter, badoo, etc.

También construimos una estrategia para aprovechar esos saberes en los procesos académicos en el aula, que consiste en tareas de investigación, exposición, diseño y construcción de proyectos, en los que se utilicen, videos, fotos, música, comunicación en línea, etc., y que no sólo se enfoquen a trabajos donde solo se usa copiar y pegar.
Los sitios virtuales para socializar en Internet permiten que los usuarios en línea creen un perfil y construyan una red personal para conectarse con otros usuarios, que utilizándose adecuadamente, puede ser de gran provecho en procesos académicos.

Utilizando estas herramientas, tanto alumnos como docentes podemos enseñar en el ciberespacio, ya que se trata precisamente de crear información de manera colaborativa, y dirigida a cualquier persona que pueda acceder a esta.